ERASMUS PLUS
2024-2025
SCH
ΣΥΜΕΤΕΧΟΝΤΕΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΙ
| E1004599221697 | ORG | Beneficiary | 1st EPAGELMATIKO LYKEIO KATO ACHAIAS | Greece | KATO ACHAIA |
| Smallcodes – Tools and policies for linguistic diversity | ORG | Partners | Smallcodes | Italy | FLORENCE |
| Erasmus+ Courses | Erasmus+ VET – Erasmus+ Courses | Erasmus+ VET | ORG | Partners | SHIPCON LIMASSOL LIMITED | Cyprus | LIMASSOL |
| Mundus Group: International Mobility Specialists | ORG | Partners | Sun Dreams Global | Spain | CANARY ISLAND |
| Braga Mob – A professional and Cultural Journey | ORG | Partner | BRAGA MOBILITY OPEN | Portugal | BRAGA |
Staff mobility: seminar courses 23.02.2025 – 02.03.2025 & 28.04.2025 -08.05.2025
Έκθεση μετακίνησης Εκπαιδευτικών στην Βαλέτα της Μάλτας. (1η ροή)
Έκθεση μετακίνησης Μαθητών στο Βουκουρέστι της Ρουμανίας.
FINAL-REPORT-FRAMEWORK-ROMANIA_
Οι βραχυχρόνιες δραστηριότητες κατάρτισης θα έχουν διάρκεια 3 εβδομάδων και κατανέμονται ανά τομέα :
Πληροφορικής (3 μαθητές)
Οι μαθητές του τομέα πληροφορικής θα εργασθούν στην εταιρία Verdecenter στην Μπράγκα της Πορτογαλίας με φορέα υποδοχής την εταιρία ΒΜΟ και αντικείμενο την τεχνική λειτουργική υποστήριξη Η/Υ(software). Συγκεκριμένα θα εξειδικευτούν στην:
- Εγκατάσταση λειτουργικού συστήματος και έλεγχος καλής λειτουργίας του
- εγκατάσταση εφαρμογών- έλεγχος ποιοτικής λειτουργίας τους, αναβάθμιση και υποστήριξη τους
- άμεση επέμβαση και διόρθωση βλαβών
Γεωπονίας(6 μαθητές)
ΟΙ μαθητές του τομέα γεωπονίας θα εργαστούν σε καθετοποιημένες επιχειρήσεις παραγωγής,τυποποίησης, συσκευασίας και διακίνησης αγροτικών προϊόντων.Την οργάνωση των τοποθετήσεων ανέλαβε η Τεχνική Γεωργική Σχολή Αυγόρου με τοποθέτηση στις επιχειρήσεις ROHA Premium Potatoes και Orthodoxos & Misos Ltd. Οι μαθητές θα εμπλουτίσουν τις γνώσεις τους:
- στην διαχείριση της παραγωγής (θρέψη, φυτοπροστασία, γενικές καλλιεργητικές εργασίες)
- την διαχείριση των προϊόντων βάση αυστηρών προτύπων για τις ανάγκες της αγοράς.
Μηχανολογίας(2 μαθητές)
Οι μαθητές μηχανολογίας θα εργασθούν στην επιχείρηση μελέτης-κατασκευής “παθητικών” σπιτιών Sifinox με ενδιάμεσο φορέα την ΒΜΟ στα εξής αντικείμενα:
- Μόνωση-Αεροστεγανότητα-Θερμογέφυρες Κέλυφος
- Τοποθέτηση κούφωματος και υαλοπίνακα σε παθητικό κτίριο
- Μελέτη Θέρμανσης και ψύξης Παθητικού Κτιρίου
- Το λογισμικά PHPP
Ηλεκτρολογίας (5 μαθ):
Οι μαθητές του τομέα ηλεκτρολογίας θα εργαστούν στην εταιρία Proworld με ενδιάμεσο φορέα την ΒΜΟ με αντικείμενο τις κτιριακές ηλεκτρολογικές εγκαταστάσεις. Ειδικότερα θα ασχοληθούν με:
1)μελέτη και κατασκευή ηλεκτρολογικών εγκαταστάσεων ισχυρών και ασθενών ρευμάτων
2)μελέτη εγκατάστασης συστήματος δομημένης καλωδίωσης
3)μελέτη και εγκατάσταση συστημάτων συναγερμού και πυρανίχνευσης
Το πρόγραμμα κατάρτισης θα εμπλουτιστεί επίσης με τεχνικές επισκέψεις σε εταιρίες και οργανισμούς καθώς και εκπαιδευτικές επισκέψεις(25% του πρ/τος) Καθώς οι συμμετέχοντες είναι ανήλικοι προβλέπεται βάση νόμου η συνοδεία τους από εκπαιδευτικούς του φορέα αποστολής(2 συνoδοί στην Πορτογαλία και 1 συνοδός στην Κύπρο)
Επίσης 2 συνοδοί απαιτούνται για την τοποθέτηση των συμμετεχόντων στην δράση Erasmus Pro διάρκειας 7 ημερών ο καθένας (1 για την Βαρκελώνη και 1 για την Λεμεσό )
Erasmus Σχολικής Εκπαίδευσης σε Επαγγελματικό Λύκειο;
Α. Η βασική διαφοροποίηση στην υπάρχουσα Στρατηγική Διεθνοποίησης είναι η ενεργός ένταξη της Σχολικής εκπαίδευσης στα ευρωπαϊκά σχέδια του σχολείου. Η επιτυχία του προσφάτου σχεδίου ΚΑ229, ως προς την ανταπόκριση και συμμετοχή των μαθητών κυρίως της Α τάξης, μας ώθησε σε μια νέα εκπαιδευτική φιλοσοφία. Θεωρούμε ότι ένα Επαγγελματικό Λύκειο, πέρα από την παροχή επαγγελματικών γνώσεων, δεξιοτήτων και εξέλιξης, είναι σημαντικό να διατηρεί το σχολικό του χαρακτήρα κυρίως στους μαθητές των δυο πρώτων τάξεων, διότι οι βασικές σχολικές γνώσεις και η σχολική ζωή εν γένει, αν δομείται σωστά, επιφέρει σημαντικά μαθησιακά αποτελέσματα στην μετέπειτα επαγγελματική γνώση και ζωή.
Παρ όλα αυτά, το Ελληνικό εκπαιδευτικό μοντέλο – σε αντίθεση με αντίστοιχα ευρωπαϊκά – εξακολουθεί δυστυχώς να διατηρεί έναν παρωχημένο δασκαλοκεντρικό χαρακτήρα μακριά από τα ποικίλα ερεθίσματα της σύγχρονης ψηφιακής εποχής που αγγίζουν το σημερινό μαθητή. Το γεγονός είναι ότι οι αδύναμοι κυρίως μαθητές μας, προσπαθούν μεν, αλλά αδυνατούν – και ενίοτε αρνούνται – να συμμετάσχουν ενεργά σε μια στερεότυπη διαδικασία, με αποτέλεσμα να αποθαρρύνονται, να φθίνουν γνωστικά και μην μπορώντας να συνεχίσουν, να αφομοιώνονται εν τέλει σε περιστασιακές εργασίες, άσχετες με το αντικείμενο κατάρτισής τους. Παρατηρείται δηλαδή μια γενικότερη δυσλειτουργία στην αποδοχή της διδασκαλίας και την επίτευξη των προσδοκώμενων μαθησιακών αποτελεσμάτων. Θα πρέπει επομένως να εστιάσουμε στο κίνητρο (Motivation) με θέματα που να κεντρίζουν το ενδιαφέρον ενός σύγχρονου μαθητή ως μέλος της νέας και τάχιστα εξελισσόμενης ψηφιακής εποχής. Με τον τρόπο αυτό, και με καλές πρακτικές καινοτόμων εκπαιδευτικών μεθόδων, θα τονώσουμε ενδιαφέρον προς συμμετοχή στη μάθηση και γνώση (Education) και παράλληλα θα ενισχύσουμε την προσπάθεια ενσωμάτωσης του (Inclusion) στη σχολική ζωή ως ισότιμο μέλος της μαθητικής κοινωνίας. Όλα τα ανωτέρω θα συνεισφέρουν σημαντικά στην μετέπειτα εξέλιξή του στην ΕΕΚ (Development ) και την προσδοκώμενη ανάπτυξη του επαγγελματικού του προφίλ.
Το τετράπτυχο συνεπώς Motivation (κίνητρο), Education (εκπαίδευση), Inclusion (ενσωμάτωση) και Development (εξέλιξη) ωθούν το σχολείο στην έναρξη μιας σειράς προγραμμάτων με την ονομασία MEID-Projects: η αρχή μιας νέας προοπτικής, και θα κινούνται σε δύο βασικούς άξονες:
– ομαδικές κινητικότητες μαθητών σχολείου
– βραχυχρόνιες μαθησιακές κινητικότητες μαθητών
Τα MEID-projects θα αποτελούν το σήμα κατατεθέν της εκπαιδευτικής στρατηγικής στον τομέα Σχολικής εκπαίδευσης, θα επιτελούνται σε ετήσια βάση, θα απευθύνονται στους μαθητές της Α (κυρίως) και Β τάξης, και θα περιλαμβάνουν συνεργασία με ένα σχολείο – εταίρο, κινητικότητα στη χώρα του σχολείου και δυνατότητα αντίστοιχης υποδοχής στο σχολείο μας. Στο τέλος κάθε σχεδίου, θα εκτιμώνται τα μαθησιακά αποτελέσματα και οι δυνατότητες ενσωμάτωσης αυτών στη σχολική ζωή.
Η θεματολογία των MEID-projects θα κυμαίνεται στους εξής άξονες όπως Εκπαίδευση STEM, Διδασκαλία με ψηφιακά μέσα, Κλιματική αλλαγή και επιδράσεις, Εναλλακτικές μορφές ενέργειας κλπ
